فوائد مكعبات البناء للأطفال: ماذا يقول البحث عن المهارات المكانية

كدِّس، ثم أسقط، ثم كدِّس من جديد. يبدو الأمر متعة خالصة، وقد ظل الباحثون يتساءلون منذ سنوات هل يبني ذلك شيئًا مفيدًا أيضًا. إن كنت تتساءل عن فوائد مكعبات البناء للأطفال، فإليك ما قاسته الدراسات فعلًا، وأين تقف حدودها.

الجواب المختصر

اللعب بالمكعبات مرتبط بالمهارات المكانية، والمهارات المكانية مرتبطة بالرياضيات المبكرة. وتذهب بضع دراسات خطوة أبعد فتشير إلى أن أنشطة البناء قد تساعد المهارات المكانية على النمو. والحدّ الصريح هنا أن أكبر دراسة على أطفال ما قبل المدرسة نظرت في ارتباط في لحظة زمنية واحدة، ولذلك لا تستطيع القول إن المكعبات تسبّب رياضيات أفضل.

ما المهارات المكانية؟

تعرّف ويكيبيديا القدرة المكانية بأنها القدرة على «فهم العلاقات البصرية والمكانية بين الأشياء أو الفضاء والتفكير فيها وتذكّرها». وتذكر أربعة أنواع شائعة: الإدراك المكاني، والتصوّر المكاني، والطيّ الذهني، والتدوير الذهني. وبكلمات بسيطة: أن ترى في ذهنك كيف تتلاءم الأشكال وتدور وتتراكم.

وتقول المقالة نفسها إن الأدبيات الحالية تشير إلى أن «الرياضيات تتضمن معالجة بصرية مكانية». ولهذا يواصل الباحثون النظر في الألعاب التي يستخدمها الأطفال للتدرّب عليها.

ما الذي قاسته الدراسات

الدراسة	على من	ما الذي قيس	ماذا وجدت
Verdine et al., Child Development, 2014	102 طفل بعمر ثلاث سنوات	نسخ مبانٍ من المكعبات (التجميع المكاني)، واختبار مبكر للرياضيات	«تنبّأت» المهارة المكانية «بشكل مستقل» بقدر كبير من التباين في أداء الرياضيات في الوقت نفسه.
Casey et al., Cognition and Instruction, 2008	أطفال الروضة	تدخّلان للبناء بالمكعبات مقابل حالة ضابطة	في التصوّر المكاني، حسّن كلا نوعي تدخّل البناء بالمكعبات الأداء.
Nath and Szücs, Learning and Instruction, 2014 (كما لخّصته Frontiers for Young Minds)	66 طفلًا بعمر سبع سنوات في المملكة المتحدة	البناء بقطع ليغو، ومهارات الرياضيات، والذاكرة البصرية المكانية	ارتبط البناء بالرياضيات، وكان للذاكرة البصرية المكانية دور فريد في هذه العلاقة.

دراسة ما قبل المدرسة بالتفصيل

في الدراسة التي أجرتها جامعة ديلاوير وجامعة تيمبل، نسخ أطفال بعمر ثلاث سنوات مباني من المكعبات، واختُبرت رياضياتهم المبكرة بشكل منفصل. ويضع ملخص جامعة ديلاوير النتيجة ببساطة: الأطفال الأفضل في نسخ مباني المكعبات كانوا أفضل أيضًا في الرياضيات المبكرة.

ووجدت الدراسة أيضًا فجوة. فأطفال الأسر ذات الدخل المنخفض كانوا متأخرين أصلًا في تجميع المكعبات بعمر الثالثة، وأفاد آباؤهم باستخدام كلمات مكانية أقل مثل «فوق» و«تحت». ويربط الملخص الصحفي ذلك بقلة الخبرة مع المكعبات والألعاب المشابهة، لكن هذه قراءة الباحثين، وليست شيئًا قاسته الدراسة مباشرةً.

هل تستطيع مكعبات البناء مساعدة المهارات المكانية على النمو؟

هنا يصبح الدليل أكثر إثارة للاهتمام، وأكثر محدودية أيضًا. في دراسة Casey، شارك أطفال الروضة في تدخلات البناء بالمكعبات، ويذكر الملخص تحسّنًا في التصوّر المكاني لدى نوعي التدخل مقارنةً بالمجموعة الضابطة. وفي مهمة بناء بالمكعبات، كان أداء التدخل الذي جاء مع سياق قصصي أفضل من الحالتين الأخريين.

وتشير مراجعة أوسع في الاتجاه نفسه، وإن لم تكن عن المكعبات. فقد وجد تحليل تلوي لـ 217 دراسة في التدريب المكاني حجم تأثير متوسطًا (Hedges’s g) قدره 0.47 للتدريب مقارنةً بالمجموعة الضابطة. وأفاد أيضًا بأن آثار التدريب كانت مستقرة وانتقلت إلى مهام مكانية أخرى لم يجرِ التدرّب عليها. وهذه الورقة تغطي أنواعًا كثيرة من التدريب، ولذلك لا نستطيع القول إنها تثبت شيئًا عن اللعب بالمكعبات تحديدًا.

ما الذي لا يقوله البحث

• وجدت دراسة الـ 102 طفل علاقة في نقطة زمنية واحدة. ولا تستطيع القول إن المكعبات تسبب رياضيات أفضل.
• بالنسبة لأطفال السابعة، يقول الملخص إن الدراسة «لا تستطيع الإجابة» عن سؤال هل يمكن للعب البناء أن يحسّن الرياضيات.
• استخدمت دراسة ما قبل المدرسة مبانيَ من مكعبات متداخلة، وبنى أطفال السابعة بقطع ليغو، لا بمكعبات مغناطيسية. ولا نعلم بوجود دراسة عن المكعبات المغناطيسية، لذلك لا ندّعي وجودها.
• لا شيء من هذا يعد بنتيجة لأي طفل بعينه.

ما الذي تبحث عنه في مكعبات الأطفال

كانت المهام في هذه الدراسات تدور حول نسخ الأشكال وتجميعها من قطع منفصلة. فالمكونات بسيطة: قطع تتصل ببعضها، وعدد كافٍ منها لتبني وتفكك وتبني من جديد. وأي نوع يناسب طفلك يعتمد على عمره وما يستمتع به.

ماذا كنا سنختار

للبناء المفتوح، مكعباتنا Pixel Magnetic Blocks (مكعبات البكسل المغناطيسية) مكعبات بطول 2 سم ومغناطيسية من كل الجهات، بلا نتوءات وبلا طقطقة. والمغناطيسات محكمة الإغلاق داخل غلاف من ABS. وتأتي المجموعات بعدد 100 أو 200 أو 400 مكعب، مع 5 أو 10 أو 20 شخصية صغيرة وكتيّب تعليمات. وتذكر الصفحة أنها تحتوي على قطع صغيرة وأنها ليست للأطفال دون الثالثة.

وإذا كان طفلك يفضّل بناء آلة، فإن Wooden Marble Run (مسار الكرات الخشبي) يصل كطقم من قطع خشبية، فتبني بنفسك منحدرات وأوعية وعجلة كبيرة وتروسًا صغيرة. وعند وضع آخر قطعة، تبدأ كرة من الأعلى وتجد طريقها بنفسها نحو الأسفل. وهو مُدرج لعمر 8 سنوات فما فوق. لم تُختبر أي من اللعبتين في دراسة، لكن كلتيهما تدور حول الشيء نفسه الذي نظر فيه الباحثون: تجميع القطع ورؤية كيف تتلاءم.

المصادر

• Deconstructing Building Blocks: Preschoolers’ Spatial Assembly Performance Relates to Early Mathematical Skills، Verdine وآخرون، Child Development (PubMed Central): 102 طفل بعمر ثلاث سنوات، والمهارة المكانية تتنبأ بشكل مستقل بأداء الرياضيات في الوقت نفسه، وفجوة الدخل المنخفض، وكلمات الآباء المكانية، وملاحظة المؤلفين أن مزيدًا من البحث قد يدعم البناء بالمكعبات كأداة للتدخل.
• The building blocks of learning، جامعة ديلاوير (UDaily): نسخ مباني المكعبات والرياضيات المبكرة لدى أطفال بعمر ثلاث سنوات؛ وفجوة الدخل وصلتها بالمكعبات والألعاب المشابهة.
• The Development of Spatial Skills through Interventions Involving Block Building Activities، Casey وآخرون، Cognition and Instruction، 2008 (ERIC، وزارة التعليم الأمريكية): أطفال الروضة، وتدخلان وحالة ضابطة، وتحسّن التصوّر المكاني، ونتيجة السياق القصصي.
• Frontiers for Young Minds article on Lego construction and maths: 66 طفلًا بعمر سبع سنوات، وارتباط البناء بالرياضيات عبر الذاكرة البصرية المكانية، والتنبيه إلى أن الدراسة لا تستطيع القول هل يحسّن لعب البناء الرياضيات.
• The malleability of spatial skills: a meta-analysis of training studies، Uttal وآخرون، Psychological Bulletin (PubMed): 217 دراسة، وحجم تأثير متوسط 0.47، وآثار مستقرة وانتقال إلى مهام مكانية لم يجرِ التدرب عليها.
• Spatial ability، ويكيبيديا: التعريف، والأنواع الأربعة الشائعة، وتضمّن الرياضيات لمعالجة بصرية مكانية.